続いて、入職2年目の赤木紀之教授（生命環境化学科）から授業改善事例の発表があり、これをもとに、各学部長・教養力育成センター長のファシリテートによるグループワーク形式で、着任してからの振り返り（教育・研究・大学運営）と教育改善の工夫の共有が行われました。

赤木教授の発表では、「2020年度の振り返りと2021年度の試み」として、入職1年目にコロナ禍で行った2020年度のオンライン（オンデマンド型）講義について、工夫したこと（空欄穴埋め、Web上でのクイズ、必須課題と自主課題、独自のアンケートによる授業評価）、独自アンケート結果で満足度の高い声が得られ、特に「フィードバック」の評価が高かったこと、一方で理解度に課題が見受けられたこと等の説明がありました。（参考：福岡工業大学『FD Annual Report』Vol.11（2020 年度）投稿文「コロナ禍のオンライン講義における学生からの授業評価と声－生命環境化学科「生物化学」の事例研究－」）また本年度の試みとして、「自主課題」を学生自身が問題と模範解答を作成する形式に変更し、学生間で共有して試験に備えるなどの取組につながったことや、就活で役立つ雑談など戦略的な構成の休憩時間を確保し、学生からも高評価であったこと等の紹介がありました。この他、前任校での大学院課程の授業の英語化の試みを踏まえた本学における講義の英語化の取組内容や英語化の可能性について説明があった他、with COVID-19時代のオンライン講義のあり方として仮想現実(VR) 空間が挙げられ、VR空間で開催された研究会に研究室所属の大学院生（ポスター発表）と学部生（運営補助）が参加した事例の中で、3次元構造の理解やコミュニケーションの促進などにおいてVR空間のメリットを実感したことから、オンライン授業で活用することで学生の参加度を高める効果が期待できるとの報告がありました。また、質疑応答の中で自主課題は7割近くの学生が取り組んでいること、自主課題と評価の関連について、必須課題の提出だけでは70点満点、自主課題の提出により100点満点の評価とし、学生にも周知していること、昨年度オンデマンド授業で作成した動画資料のうち実験器具の取扱説明の動画のみ本年度の授業で活用したこと等について説明がありました。