次に、本日の講義内容「組み合わせ回路」の演習に入り、７セグメントと呼ばれる８の字配列のLEDがどのように点灯するか実際にロジックボードを使って操作を行いました。学生は2～3人ペアで先生の指示の下、２進数を入力し、予定通りLEDが点灯する様子を確認した後、真理値表の作成とカルノー図による論理圧縮を行い、回路作成を進めました。授業の後半30分で、学生ごとに異なるように割り当てられた課題が出され、受講生はクラスメイトと話し合いながら問題を解き、先生とTAが巡回しながら回答状況を確認し、受講生の理解促進をサポートしていました。終始、木室教授が丁寧な説明を行い、受講生がどこまで理解しているかを確認しながら授業が進められていました。

授業後に寄せられた参加者の感想および質疑応答は以下の通りです。

A.電子工作が未経験という学生がほとんどだったことから、最初にウェブブラウザのアプレットによるシミュレーションを導入し、サイドモニタによる講義スタイルに。その後、3年目にロジックボードを十台程度購入し演習、アンケート調査等により有用だと判断されたことから台数を揃えてもらいました。
課題レポートの授業前日〆切は、学習相談コーナーとセットで開始し、学生には好評でしたが、〆切直前の夕方2時間に数十名の学生が殺到するようになったので、数年後に学習相談コーナーは中止しました。
FIT Replayによる講義動画の公開は、2016年のFIT Replayシステム導入時に始めましたが、遅刻者、欠席者に対して「ビデオを見て復習して下さい」と対応できるので重宝しています。2020年のコロナ初年度の時は、この動画が再利用でき、ライブ感があってよいとオンライン学生から評価されましたが、手抜きというクレームも出ました。
マイクを回して学生に発言させるのは、眠気防止と緊張感の維持もありますが、間違っても良いので発言することで失敗を気にしないメンタリティになって欲しいのが大きいです。
授業後のミニッツペーパーは、学生の理解度把握と感想・不満収集ですが、授業への自分のモチベーションの維持でもあります。

A.公欠などで欠席した学生は見てくれているようです。各回、1、2名くらいでしょうか。今回の第9回講義も欠席した学生が見てくれています。例年、試験直前に見直す学生もいます。授業アンケートでもビデオ公開を評価してくれる学生が毎年数名います。画像解像度が今一と毎回不満も出ますが。担当の知能ロボット工学やデジタル制御はもう少しビデオ視聴する学生が多いです。

※今回の講義動画は、年度末まで FIT Replay（学内限定） で公開されています